おはようございます！
水野です。
本編の前にお知らせを。
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さて今回は、ネットで見つけた、素晴らしい先生の教えを
ご紹介しましょう。
では、早速参りましょう！
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● マツダ先生が教えたたったひとつのルールとは
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ネットの掲示板で知ったのですが、「みやきち日記」という
ブログで、素晴らしい先生の教えを見つけました。
ちょっと長いので、割愛させて頂きつつ、ご紹介しましょう。
その先生はマツダ先生（仮名）という方で、みやきちさんが
小学校５～６年生の時の担任だったそうです。
マツダ先生はクラスで話し合うときにひとつだけ
絶対に守るべきルールを課しました。
それは、
「意見を言うときは、必ず理由を言わなければならない」
というもの。
投稿者は、このルールに、大変感謝しているそうです。
なぜか。ここからはちょっと長いですが、
事例が素晴らしかったので、原文を引用しておきましょう。
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このルール下だと、
「今度クラスのレクリエーション時間でどんなスポーツをやるか」
なんて議題で話し合うとき、ただ各自で
「バスケがいいでーす」
「ソフトボールがいいでーす」
「ドッジボールがしたいでーす」
みたいに提案だけしていきなり採決ってのはダメなわけ。
提案するには、絶対に「なぜ自分はクラスでこのスポーツを
やるのがいいと思うのか」を言わなきゃいけないんです。
そうなってくると、「自分がバスケが好きだから」クラス全体で
バスケをするべきだなんて言えないわけですよ。
いくら小学生でもそれは身勝手すぎるとわかりますし、
第一説得力もないから。
そこでそれぞれが知恵を絞り、発言はこんな風になっていきます。
「バスケがいいです。理由は今体育でバスケをやっていて、
練習すればみんなもっとうまくなれるからです」
これだと、もうちょっと体育の成績を上げたいと思っている子は
「そうか、バスケいいかも」
って思うかもしれませんよね。
理由を述べることで、味方を増やせるわけです。
これに対する反論も、
「自分がソフトボールを／ドッジボールをしたいから」
みたいなものではなく、もう少し訴求力を考えたものになってきます。
「バスケよりソフトボールがいいです。バスケは体育でやれるんだから、
レクリエーションではもっと違うことをしたほうが面白いと思います」
「ドッジボールのほうがいいと思います。ソフトボールは一度に
18人しかやれないけど、ドッジボールなら全員でできるからです」
そしてさらに、こうした提案を聞いた子たちが、
「男女で腕力差があるからドッジはよくない」
「男女別々でやれば問題ないから、ドッジでいいと思う」
「女子だけでやってもボールをぶつけられるのは嫌という人もいる。
だから、クラスが3グループに分かれてそれぞれやりたい種目を
やったほうがいい」
「分かれて遊んだのでは、クラス全体の親睦にならない。
だからどれか1種目に絞ったほうがいい」
等々、必ず根拠をつけて意見発表していくわけです。
こうやって丁々発止で説得し合ううちに、けっこうみんな、
最初とは意見が変わっていくんですよ。
「自分はドッジボールが好きだけど、当てられて嫌がる人が
こんなにいるなら、バスケのほうがいいかな」
とか。
「ソフトボールがやりたかったけど、言われてみれば学校のグローブは
ボロいし数も少ないし、別の種目のほうがいいかな」
とか。
いろんな角度から意見とその理由を発表しあって、考えに考えて、
意見が出尽くしたところで
「では採決を」
と持っていくのが、マツダ先生のやり方でした。
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どうでしょうか。小学生でありながらも、
「必ず理由を言う」
というルールをひとつ守るだけで、これだけの深い議論が
出来るようになるんですよね。
ところが……
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● 話し合うという事の本当の意味と実践
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マツダ先生の元を離れ、中学校に進んだみやきちさんは、
そこでの話し合いに愕然としたそうです。
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ところがいざ中学校に入ってみると、そこでの“話し合い”は
こんなていたらくだったんです。
「バスケがいいでーす」（理由は不提示）
「ソフトボールがいいでーす」（理由は不提示）
「ドッジボールがいいでーす」（理由は不提示）
議長「はい、それじゃ決を採りまーす。バスケがいい人ー」
（と、いきなり手を挙げさせて数を数える）
なんちゅう幼稚な意思決定方法だ、と12歳のあたしは思ったね。
こいつら小学生以下かと。
これじゃ各自がなにも考えずに
“ぼくのわたしの好きなもの”
を選んでるだけで、意見を交わしたり考えたりっていうプロセスが
ゼロじゃん。
自分と違う視点に気づくチャンスすらなく、それぞれセルフィッシュに
「（自分が好きだから）これがいいでーす」
と手を挙げるだけで、こんなの何の意味があるんだよと。
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いかがでしょうか。
先ほどの小学生の話し合いと、この中学生の話し合いの
恐ろしいまでの質の格差。
そして、さらに背筋が凍るのが、この低レベルな中学生の
話し合いと、ほとんど同じ程度の話し合いが、いい歳こいた
社会で働く大人達の間でも、かなり頻繁に行われている、
ということ。
理由も問わずに意見を出させ、適当に採決を取って、
「全員と合意が取れた」
と信じ、みんなで仕事に取りかかるもうまくいかず、
みんなでストレスを溜めまくり、業績を落としていく。
こんな組織が、ごろごろある訳です。
しかし、ではその人たちは頭の悪い大馬鹿者なのか？
というと、決してそんなことはないんですよね。
今回登場された、マツダ先生のような、シンプルな教えと
訓練を受けてこなかっただけの話なんです。
そのために、
自分の頭で考えることが出来なくなり、
自分の考えを言葉にして伝える事が出来なくなり、
人の考えを受けとめ、それを踏まえて再考することが出来なくなる。
そんな人たちが集まって、組織を作っても、社会にどれほどの
「今求められている新しい価値」
が生み出せるでしょうか。
もし、今回の「話し合いという名の、ただの多数決」で
議論をしてしまっていると思い当たる方がいたなら、
ぜひ、マツダ先生の教えを、今から実践してください。
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今日のトーク術・まとめ
話し合いをするときは、自分の意見に必ず理由を添えよう
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考えて発言する、というのは、頭が良くなければ出来ない、
と思い込んでいる人がいます。
でも、私自身の経験から言えば、頭の善し悪しではなく、
訓練によるところが一番大きいと思うのです。
以前もメルマガで書きましたが、数年前に、専門学校の
講師を務めていたことがあります。
その時の生徒たちには、毎回宿題を出していました。
その宿題とは、
「今日の学びを活かして、来週までに取り組む行動を決め、
その行動の結果を理由も含めて発表する」
というもの。
毎週生徒たちは、講義終わりにやることを決め、その上で
翌週に一人ひとり成果発表をするんです。
もちろん、私もただ聞いているだけではなく、
「他に思い当たる理由はない？」
「他に方法はなかった？」
「で、今後はどうしていくの？」
といった質問を、生徒たちにぶつけ続けるんです。
これを半年やると、生徒たちはびっくりするくらい、
自分の行動を分析検討できるようになり、さらには
自分の考えや意見も言え、行動の決断も出来るように
なるんですよね。
二十歳前後の、社会経験のほとんど無い学生だって、
それくらいのことが出来るんですよ。
しかしその後、企業研修などで出会う、立派な社会人が、
私の生徒たちが行う議論に遠く及ばないほど、レベルの
低い話し合いをしているのを見て、愕然としたものでした。
しかし、何度も言うように、これは当人の頭の問題ではなく、
訓練をしてこなかっただけの話なのです。
そうやって訓練をしなかった人たちが、歳をとって上の立場になり、
下の人たちに対して、訓練を施さなかった、というスパイラルで、
言葉は非常に悪くなりますが、
■ 結果的にものを考えて発言できない馬鹿を量産してきた
だけの話なのです。
だからこそ、もしあなたが、今回の件で思い当たるのならば、
「バカ量産の悪しき連鎖」を断ち切るためにも、自分の意見を
述べるときにはきちんと理由を語り、人の意見を聞くときには、
その理由をきちんと汲み取る訓練に、たった今から取り組んで
くださいね。
※ 今回取り上げさせて頂いた「みやきち日記」は、是非原文を
お読み頂きたいのですが、サイトには、性的表現が含まれる
記事などもいくつかあるため、アクセスする際は、企業内から
ではなく、プライベートな環境から行うことをお勧めします。
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※コメントも書けるようです。
なかなかお返事ができませんが、
もし良かったら一言声かけて下さいね。
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● 編集後記
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お父さん正しい。でもお母さんの気持ちも分かる。
ていうか、その言葉、いつどこで覚えたんだ？
308 名前：(‘A`)[sage] 投稿日：2012/01/22(日) 11:14:10.01 0
地震で揺れた時、寝ているダンナと上の子に向かって
大声で｢起きて！地震だよ！｣と叫んだら、
抱っこしていた3ヶ月の次男が｢イェッサー｣と言った。
そっちにびっくりして、ダンナをたたき起こして
｢イェッサーって言った！赤ん坊なのにイェッサーって返事した！」
と言ったら、｢今大事なのはそれじゃないだろ｣とスルーされた。